2001年5月15筆
現代人常說:教育失敗。指的是孩子、青少年較(歹)壞、難教、教不好。但有人說:負責教育的是老師。故後來便把矛頭指向老師。這時有人更說:補習班廣設林立,其目的也是為了莘莘學子。故老師苦心可見。但有人認為:開補習班是為了賺錢。因為經濟起飛過快,造成社會人功利主義過重。連老師這種清高的人格也受到衝擊、波盪。如景文一案便是有人辦教育是為了賺錢。如此一來,誰對誰錯？誰該負責？明而可見!此乃因果循環、自食惡果!
雖然社會人(含商人、為官從政者、各層面)為事業打拼、創造經濟奇蹟,物質生活層面豐裕,但心靈修養層面落空、差異過大。而幾乎每個都有後代子孫來承受了這個缺失…..最後是誰要來彌補這個漏洞？是大家。故淨化人心、人人有責。
今日本人要說的是:育化眾生、人人有責。尤其是師格的人(含宗師、法師、講師)。而如何因才施教、有教無類,不能只是孔子才會的事。許多老師教不好學生,常歸咎於學生資質不佳或學生性格不好或父母寵壞。這是不正確的,一切都只是大家的疏忽,及內在功法不夠。其實應當從孩子的個性、命盤稟性瞭解起,甚至從命理角度去瞭解孩子的內心世界,所謂知己知彼。
每個孩子來到這世間都帶著獨特的個體、獨異的個性及不同的因果劇本來降生,豈是在課堂上用一樣的教育方式所能做到的。身為老師當然必須化身成不同的角色以育化及應付每個不同的學童。當然,老師成聖人是不容易的,何況如此做法簡直神格化了。
師者,傳道、授業、解惑也,老師是育化眾生格,此重責大任是您這個格局所不能推缷的,但最起碼也不能誤人子弟,讓本館(人)用命理學術(識人術)來讓您認識每位學子,進而因才施教、進而循循善誘、進而化解師生衝突對立,因知心知己可相吸、相親、相近。更進而引導學子們將來出社會快速立業導向正途。近者降低失業人口,遠者安心、立業、立命、立功。
