2001年5月16筆
被瞭解、被知心是件歡喜於內心的事,也會有幸福的感覺。不管此人是善、是惡或無惡不作、作奸犯科…他總是在被懂、被瞭解之後,那種找到知己的喜悅,在內心波盪著。即使是白曉燕一案的陳進興,闖入民宅、挾持人質,還不是被台視記者戴宗仁瓦解心房。因他欣賞戴主播,而戴宗仁也用巧智去挖解剖析他的心世界(想法)。按(案)此一例:讓我們再度證明:人喜歡被瞭解。除非是隱私,但終究希望有知己瞭解,且幫其保密。
故學童在成長過程,更需要被懂、被瞭解,孩子也有孩子的思想,不管它是正確是錯誤,大人們應當即時瞭解,方能機會教育,正確的多鼓勵讚揚,以保持原貌,且讓他影響群體(別人);錯誤的則私下讓其改過,以利心靈層次修養,更讓他明白其錯誤行為、思想是破壞團體秩序,且不被群體所接受…等等。
除此之外,在明白學童文科明(文昌星)或文教格明,更該鼓勵他多充實文學、學術界該知的事。若學童乃武格(或稱工藝格)或貿易經商格,也才能按其科系喜好而充實,俗云:拿鋤頭的、你教他拿筆,簡直是要他的命。
雖然,孩子有該接受的教育(九年教育之福利),但在老師與家長明白孩子不是那塊料時,總是就不會硬逼,令其功課壓力過重,而走上絕路。更不會浪費孩子的正途正業,明明是五行屬金或工業屬性、偏要孩子接受屬火或屬木,令其相尅或抵觸。已走了一段冤枉路,後來出社會遇到不順去算命,才知道應該走何途。至時,有的已回不了身了。
因有的已年過中旬或隔行如隔山,再重新來過,已錯過時機,只有看著別人發財的份,此是後話。今日推動命理結合教育,又宗旨在育化眾生。例如青少年的叛逆期,是許多教官、主任所頭大的事,其實在命理師(我)的角度看來,那有什麼叛逆期,其通稱的叛逆行為(時期),其實是他的行運逢煞星或空亡星之類的,在其煞星煞氣(業力)牽動及空亡的業力沖動,所做出來的一些錯誤行為,有的是情緒起伏、脾氣不安定而已,煞星空亡(業力)重一點的還會化為行為,而做了一些後悔的事。
請參(憚)悟!他為什麼會後悔?悔什麼?悔自己不該做那些事…..因為不是本意本質故悔之!若是一個「惡質」的人,哪會悔過!都進了警局還在笑,無悔意呢!由此可見,其煞星亡星業力牽引,及佛教因果前世說是成立的。
此時,老師是當貴人當定了,貴星可解其厄(惡)。當老師清楚學童行運逢有煞星、空亡時,知其情緒將有浮動,除要舒解他以外,並通知其家長為其化解。（化解法按個案解不在此繁述。）
當解化動作一出來,或為其安排舒解活動,嚴重一點的,更可安排參加法會,古時人稱為閉關,今時亦稱「蓋運」！
如此,必有功德以化其厄(惡),學童之情緒不安得到舒解後,除了是化解師生誤解而生起衝突對立以外,更不會扭曲學童的原來稟性氣質,造成推波助「爛」的令學童反其道而行。其心理成長招致扭曲,豈是一時之誤,將來出社會乃是一顆不定時炸彈安在不同的角落。
故其命理學術結合教育界育化眾生的利益功德之大,實非筆墨一時所能形容描述的。現今時代,人心性浮動不安茫然不知去向,實施此一方案及燃眉之急,實非紙上談兵之機,或有不週全之處,還望各界高人不吝賜教、指正,以令此法案更順益眾生。
